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大学生就业心理及身心发展因素分析

2014年11月19日 16:58  

作  者:赵宁

所属学院:体育学院

期刊名称:人民论坛

论文级别:核心

发表年月:2014.07

 

    摘要:从大学毕业生自身出发,其就业过程是一个复杂的心理变化过程,同时也为其带来了一系列的就业心理问题和心理困扰,主要表现在认知心理和情绪心理两个层面。究其原因,这与大学毕业生群体所处的身心发展阶段密切相关,主要归纳为心理发展、认知发展和社会性发展三个方面。

    关键词:大学生;就业心理;身心发展

 

    1999年大学扩招以来,我国高等教育进入了一个空前发展阶段。大学生数量呈现出逐年急剧增加的趋势,如国家人力资源和社会保障部公布的数据显示,2014年全国高校毕业生总数将达到727万人,比被称为“史上最难就业季”的2013年再增加28万人,创下历史新高,被媒体称为“更难就业季”。随着大学毕业生人数的不断增长,大学生就业问题日益凸显,大学生就业难问题已成为社会热点之一。

    高等教育由精英化向大众化的转变,是社会发展和国民素质提高的要求和重要标志之一。当高等教育进入大众化阶段,与此相应,大学生就业问题的大众化趋势也就不可避免,大学生就业方式和就业格局上也必然要经历一个由精英化向大众化转变的过程,即作为一个普通社会成员去求职和就业。在我国,这样一个转变过程与经济转轨、社会转型和就业人口高峰交织在一起,从而使大学毕业生就业问题显得格外突出。然而,大学生作为国家发展和社会建设的生力军,其个人职业发展不仅关系到每个学生的前途,还直接影响到我国高等教育的发展,更是关系到我国社会人力资源和经济发展状况的大事,因此,解决好大学生的就业问题是民生之本、安国之策。在目前就业形势日益严峻、就业环境压力不断加大的情况下,大学生面临着很大的心理压力,并表现出特有的心理状态,也产生了许多心理困惑,“就业心理问题”进一步凸显。

    一、就业心理

“就业心理”这一概念早在1908年由美国著名心理学家弗兰克·帕森斯提出,我国对于“就业心理”的研究则起步比较晚,开始于20个世纪末。学者孟祥俊认为,就业心理是大学生在职业选择中的心理活动过程,包括就业准备、就业冲突、就业调试等心理过程。首先,就业准备是指在心理和思想上的双重准备,包括积极的竞争意识、勇于面对失败的心理、服从社会需求、正视社会机遇与挑战、了解职业的性质等。其次,就业冲突是指自身高期望值与就业现实的冲突、多样化职业选择与自身依赖心理之间的冲突、自我发展与职业选择的趋利性之间的冲突等。第三,就业调试是指改变或扩大原有的认知结构,用于适应新情境的心理历程。

对于大学生的就业心理,也有学者认为其可以分为认知心理、情绪心理和社会心理三个层面。部分学者将大学生的就业心理主要归纳为就业心理倾向、就业心理素质和就业心态三个方面,其主要包括自我认知状况、职业认知状况、对社会的认知状况、自主择业意识、就业心理准备、对薪资的期望、对单位类型的选择倾向、对就业地点和就业环境的选择倾向、就业信息渠道和就业途径的选择、专业满意度、所学专业与工作对口程度的态度、对就业指导的需求和评价、就业压力状况及就业心理状态等指标体系。

    可见,目前关于大学生就业心理的概念并没有形成一个统一的界定,综上所述,大学生的就业心理可以理解为大学生在考虑未来就业问题,在为寻求职业而做准备的过程中与其他心理现象的交互作用中而产生的各种心理现象。就业心理是贯穿于大学生在整个大学期间的学习与生活中的心理现象,它的产生、发展与变化也会随着学生年级、学校类型、就业形势等因素的变化而有所差异。

    二、就业心理问题及表现

    通过查找相关文献,借鉴以往学者的研究成果可知,总体上,大学生的就业心理是积极向上的,但在一定程度上也存在一系列的就业心理困扰和障碍,在综合分析的基础上将大学生的就业心理问题及其表现主要分为认知心理和情绪心理两个层面。

    认知心理层面。大学生就业认知心理是个体认知心理过程的一个重要组成部分,主要是指大学生在选择职业的过程中对于自身、对于所选择的职业、对于外界就业环境和形势的认识和了解,以及在此基础上针对选择职业做出的理解和判断。大学生就业认知心理受到当前国家就业政策和制度、就业形势、学校就业指导的广度和深度以及大学生个人的身心发展状

况等因素的影响。当代大学生在就业认知心理层面存在的问题主要表现在以下两个方面:

    自我同一性混乱。自我同一性是指青少年同一性的人格化,青少年的需要、情感、能力、目标、价值观等特质整合为统一的人格框架,即具有自我一致的情感与态度,自我贯通的需要和能力,自我恒定的目标和信仰。

    大学生正处在青少年期向青年期的过渡阶段,而这一阶段的一个核心问题是自我同一性的发展,它将为成人期奠定坚实的基础。同一性并不是在青少年时期才出现的,早在幼年时期,儿童已经形成了自我感知。但是,青少年时期却是个体第一次有意识地回答“我是谁”的问题,这一阶段的典型冲突则是同一性和角色混乱。个体在自我同一性确立的过程中,如果难以忍受这一过程中的孤独状态,或者让别人去把握自己的决定,或服从别人的意见,或回避矛盾、拖延决定,就不能正确选择适应社会环境的生活角色。这类个体无法“发现自己”,也不知道自己究竟是什么样的人和想要成为什么样的人,他们没有形成清晰和牢固的自我同一性。

由于大学生大多数尚未达成自我同一性的定向,还处于迷茫、彷徨或摸索之中,在就业问题上,常常表现为对自己的知识水平和结构、综合能力和素质、专业特长以及适合职业的判断上紊乱不清、自主性弱化、对于目标的追求容易受到外界和身边亲人同伴等的影响。此外,自我同一性的混乱很容易使得大学生在就业过程中出现心理失衡,盲目从众和攀比等心理。

社会认知缺乏。社会认知是个人对他人的心理状态、行为动机和意志做出推测和判断的过程。主要是指对他人表情的认知,对他人性格的认知,对人与人关系的认知,对人的行为原因的认知。

    大学生作为国家培养的建设者和接班人,在接受了多年的高等教育之后,无论是个人知识素养、专业技术水平、应对和解决各种问题的能力,还是对外部世界的认识水平等都有了一定程度的提高,同时,对于自身未来的追求目标和发展方向也有一个初步的把握和定位。然而,由于长期身处大学校园之中,缺少与外界现实社会的深入接触,有的大学生对社会发展状况和就业形势缺乏了解,对社会竞争和择业方向缺乏正确认识,这便导致大学生在择业时不能明智地将自身的知识条件及综合能力、就业实际和国家现实需要科学地结合起来。

    缺乏社会认知首先表现为盲目从众和攀比。面对日益严峻的就业形势,部分大学生在择业过程中缺乏主见,在选择用人单位时并不是从自身的知识条件、综合素质、性格特点以及当前的就业现状等因素出发去认真思考和判断,而是将父母师长之意、师兄师姐之言作为选择职业的第一参考信息,盲目听从他人的意见,缺乏自主性,从众心理较为严重。在招聘会现场比较常见的则是两极分化:热门招聘单位,如大国企、知名外企的摊位等待投递简历的人排成长队,招聘单位工作人员接收求职材料应接不暇,而另一些普通的小企业则无人问津。这种现象的出现也是受到从众心理影响的结果,他们并没有从职业发展、社会需求等方面去考虑,而是把注意力过多地集中在别人的就业取向上,甚至全然不顾自身的能力和现状,不会扬长避短,缺乏独立自主意识。

    缺乏社会认知的第二种表现则是寻求稳定。由于受到社会大环境和传统就业心态的影响,求稳心理在每一个大学毕业生中表现地越来越明显,国家机关、事业单位、掌握国家发展命脉的大国企等一直被人们认为是稳定行业的代表,也是大学毕业生争相追求的择业对象。然后,现实状况是这些岗位多是非常稀缺的。因此,作为大学毕业生只有以务实的心态去接受这个现实,在校阶段认真学习各种科学文化知识,并利用课余时间积极参与实习积累工作经验和社会常识,不断积累和熟练掌握了一定的技能经验后,才能更有信心地投身到社会中,才能在择业时更有稳定感、安全感。

    缺乏社会认知的第三种表现是择业奢求专业对口。作为一名刚毕业的大学生在接受了多年专业学习和培养之后,比较理想地是能够选择一份与自身专业相符合的工作,然而,面对当前日益加剧的就业竞争,大学生应该学会抓住各种工作机遇,灵活地调整专业方向,在工作过程中不断积累社会经验和工作经验。

    情绪心理层面。情绪与认知不同,它似乎与个体的切身需要和主观态度联系在一起,从这种联系中可以引申出情绪的两种特殊存在形式,其一为内在状态或体验,其二是外显表情。众多的情绪研究者们大多从三个方面来考察和定义情绪:在认知层面上的主观体验,在生理层面上的生理唤醒,在表达层面上的外部行为。当某种情绪产生时,这三种层面将会共同活动,构成一个完整的情绪体验过程。

    大学阶段是大学生由学生身份向社会工作者身份转变的过渡时期,大学生就业则是其迈向社会的第一步,如何选择一个正确的人生发展方向,将是每一个大学生在走出校门时都要面临的重要任务和重要课题。当代大学生在就业情绪心理层面存在的问题主要表现在以下三个方面:

    焦虑与恐惧并存。焦虑是人们在遇到某些事情,如挑战、困难或危险时而出现的,由紧张、焦急、忧虑、担心和恐惧等多种感受交织而形成的一种复杂的情绪反应。恐惧是因为周围有不可预料、不可确定的因素而导致的无所适从的心理或生理的一种强烈反应。从心理学的角度来讲,恐惧是一种有机体企图摆脱、逃避某种情景而又无能为力的情绪体验。

焦虑心理和恐惧心理是就业大学生中最常见的心理状态,大学毕业生择业是他们人生中的一次重大转折,如何做出正确的抉择,如何在走出校门的时候选择一个正确的奋斗方向,是每一个缺乏社会经验的大学毕业生们最为困惑的难题,面对各种选择和困惑他们显得很无助、无所适从。一方面,他们缺乏对纷繁复杂的现实社会的理性认识,由此产生了步入社会前的心理焦虑和恐惧;另一方面,大部分学生是从临近毕业时才开始进行职业思考,平时缺乏对未来就业的前期准备和早期规划, 缺失择业方向和择业方法,缺少必要的知识储备或经验积累等,由此导致始终不能顺利就业,因择业挫折产生就业恐慌,产生顾此失彼的彷徨心理。矛盾心理突出。大学毕业生在选择职业的过程中,面临着各种心理冲突,因而产生种种矛盾的心态。

第一,他们既希望能够按照国家的就业政策走上人才市场自主择业,但又不愿意过多地承担风险,期盼政府能够帮助解决就业。大学毕业生认为一方面政府应该无限制地允许学生充分利用人才市场寻找适合自己的工作,另一方面当择业受阻时政府应该给予帮助最大限度地解决大学生就业。第二,既渴望参与社会竞争又缺乏竞争的勇气,担心遭受挫折;既崇尚个人拼搏奋斗,希望通过自身的努力使得自我价值得以实现,又畏惧困难,依赖性较强。大部分大学毕业生有着积极的竞争意识和奋斗精神,他们清楚好的工作岗位需要通过个人的努力才能获得、但同时也有不少学生对自我缺乏信心,对自身的知识水平和专业技术能力不自信,担心自己在择业过程中会不免碰壁。第三,大学毕业生既想诚实守信,忠于自己的工作,但又“这山望着那山高”,想要多找几份工作在比较中做出选择。

    依赖心理严重。依赖是指依靠别人或事物而不能自立或自给,外来物质进入人体引起的一种心理生理变化的过程。就业依赖心理,主要是指在选择职业的过程中个体缺乏独立意识、独立精神,不愿自主承担责任的一种心理过程。就业依赖心理主要表现在在寻求职业的过程中消极逃避就业市场,试图通过家人通融社会关系就业;寄希望于老师、学校送工作上门;即便有了工作机会,也拿不定主意,以致贻误择业时机。大学生较强依赖性的形成与其过度干预式的家庭教育是分不开的。在选择职业时也难免会出现一人找工作、父母陪同的现象。这种依赖心理不仅会使人丧失独立生活的能力和精神,还会使人缺乏生活的责任感,甚至造成人格上的缺陷,这对于当代大学生的个人发展是非常不利的。

    三、产生就业心理问题的身心发展因素

以上所述大学毕业生中存在的各种就业心理困扰和心理问题与其自身所处身心发展阶段密切相关,主要包括心理发展、认知发展和社会性发展三方面因素。

心理发展。大学生正处于由青春期向青年期转变的过渡阶段,这个时期个体面临着专业学习、恋爱、就业、家庭等一系列新的境遇,并开始成为“一个承担所有社会责任、真正意义上的社会人”。在这个年龄阶段,大学生的感知、记忆、想象能力等逐渐达到一个比较成熟的水平,其心理机能趋于相对稳定,机械记忆和思维敏捷性等略有下降,但心智活动的效率却比较高。可见,大学生正处于一个过渡发展阶段,其各项心理机能并没有发挥到最佳稳定效果,经验不充分,感情、意志也不成熟。因此,在临近毕业选择职业时,面对复杂的社会环境和严峻的就业形势,大学毕业生显得迷茫而无助,焦虑、恐惧、自卑、依赖等心理困扰不免产生。

认知发展。由于能力是青年人学习或就业的基础,因此,处于这一时期的大学生的认知发展主要表现为能力的发展。能力的核心成分是思维,包括理解、分析、推理和证明等,主要表现在认识能力和实际操作能力。在认识能力方面,智力测试表明,个体在2025岁之间,思维以比较缓慢的速度发展,之后,思维的发展则趋向稳定。大学生所处年龄阶段的思维发展情况主要表现在理解能力、分析能力、推理能力以及创造思维能力逐渐向着成熟和稳定的程度过渡,他们通过不断的经验积累和技能锻炼来建立一个稳定的知识结构和思维结构。在实际操作能力方面,大学生正处在将潜在能力转变为实际操作能力的时期,即现阶段尚未表现出来的心理能力,但是通过学习或者训练后可以发展起来,可以获得相当的知识和技能,并在此基础上使自己的职业达到一定的成功。可见,即将走上社会的大学毕业生已经具备了一定的认知能力和工作操作技能,但他们更需要一个正确而有效的引导,否则很容易对自己未来的发展方向感到迷茫,产生自我同一性混乱或者内心矛盾纠结等心理问题。

    社会性发展。这一阶段的青年人社会性发展逐渐趋于成熟,其突出表现在个体探索人生的道路和思考人生的意义开始变得自觉而成熟。随着社会生活范围的扩大,生活经验的丰富,心理水平的提高,个体开始较为主动和经常地从社会意义和价值来衡量所从事的活动,但由于这个时期的人生观是从感性体验中得来的,因而还不稳定。这一阶段的青年人对自我的认识和评价渐趋于成熟,正在逐步地摆脱长辈和权威的依赖,并开始克服同伴群体的强烈影响,表现出真正的个性独立,然而,绝大多数人在这个独立的过程中又存在着自我评价和自我认识的矛盾性。因此,大学毕业生还不能完全脱离对父母或者师长的依赖,在寻求职业的过程中表现出这样或那样的矛盾心理。

 

 

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